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台灣北社論壇今（25）日針對《國家語言發展法》進行討論，論壇由北社副社長、教育組召集人李川信主持。南社副社長陳豐惠等人與談。台中教育大學教授、台灣母語聯盟理事長何信翰則在會中擔任引言。台灣客社副社長、台灣客語教師協會榮譽理事長莊陳月琇在會中與談時做出以上建議。

莊陳月

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琇也舉自己為例，她的媽媽是新竹人講海陸腔，父親則是苗栗人講四縣腔，她又是河洛媳婦，「我要教孩子三套嗎」？

莊陳月琇更提到，教育部預計

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從106學年度起，未通過本土語言認證現職教師不得教學，「這很嚴重」。但有關師資人力，主管機關「到昨天為止數據還拿不出來」，「公文出去有得教就教，不教就算了，我覺得很恐怖耶！這不是真正在愛台灣」。

莊陳月琇因此建議，應釐清管轄權責，國家及的語文競賽及語言能力

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認證應統一由一個機關負責辦理，並由該機關負責的人制定客語用字，讓學生及社會大眾使用同一套書寫系統。「其他機關也請它放棄本位主義」，此外如果能制定一套新的拼音系統，客語、原住民語、福佬語都能用這同一套拼音系統，「這樣大家才有辦法針對漢語拼音」。

此外，莊陳月琇也提到，客語的特殊字輸入法，「教育部和客委會的完全不一樣」。她說，「教育部以羅馬拼音，依客語發言拼音打字，優點是只要能打出音，字就會跑出來，但缺點是要你必須要知道客語發音才能輸入，不知道怎麼唸就沒辦法輸入」，此外有些字字型例如「我（ngai）」，就會秀不出來。

她也質疑「拼音」的本位主義問題，對少數族群語言推廣不利。「這是人數優勢的問題。平平台灣人彼此廝殺，最後路標多用漢語拼音。什麼叫漢語拼音？就是中國共產黨的拼音」。她質疑，「結果我們都來用漢語拼音，變成中國共產黨的拼音，這樣好不好」？

一個「屁股」，教育部、客委會「各自表述」。台灣客社副社長、客語教師莊陳月琇認為，教育部、客委會在標準用字上不同步，造成教學困擾。她建議，未來《國家語言發展法》立法時，應規定由教育部統一訂定書寫及輸入系統。此外，客語拼音及輸入法也有「多數優勢」及「本位主義」問題，她建議未來修法時應一併規範。

針對主管機關，莊陳月琇表示，語言政策建議應由跨部會機關管轄，以兼顧各方言的保存與推廣。她舉例，針對拼音系統，「當時(102年)因為教育部有成立委員小組，學者各自研發系統，結果互不相容，造成學生必須學習多套拼音系統，讓學生很煩很容易搞混」。

教育部輸入法有缺陷：不會唸客語就沒辦法輸入

何信翰在引言時提及，針對「標準用字」，目前台語、客語、原住民語都沒有，政府機關也是各有各

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的用字，但不只是要提供標準化，也應要政府機關遵循。例如，教育部叫「台灣閩南語推薦用字」，客語也不叫「標準」。他說，目前因為沒有法源，因此無法頒佈標準用字，不能強迫其他人或部會使用。

「客委會的系統則是只針對新造字，使用big-5內碼，缺點是需要對照內碼表，我自己都找不到內碼在哪，我都教客語教一、二十年了」，她說，教育部系統優點還是比較多，建議客委會放棄本位主義，配合教育部統一推廣一套方便的輸入法。

她也舉例，教育部和客委會的用字不同步，例如客委會寫骯髒、尸朏

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（屁股），教育部寫「屙糟」、「屎朏」，造成教學困擾。當時為（學生）參加語文比賽，她光是整理這些就發現五、六十個不一樣，「你要叫人家比賽的選手用哪個部分」？

一個「尸朏」部會各自表述！客語教

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師：應統一書寫系統

莊陳月琇還提到，幾乎大多數的國小每一年都重編班，如果客語班也跟著重組，會造成困擾，例如老師腔調不同，有的老師教拼音，但有的沒有。而在教學困境方面，她呼籲客委會不要再像幾年前一樣，派一個不會說客語或不太會說的校長或老師，去訪視「薪傳師」，「這會影響他們的士氣」。

她也感嘆，本土語言課程是好不容易才爭取來的，一個禮拜四十分鐘的課程，但常被挪用，拿去做體檢或校外教學、比賽，「這非常嚴重而且很多」。

莊陳月琇舉2013年的統計數據為例，不計入1413位支援本土語教學

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老師，目前有證照在校老師僅402人，無證照、只參加過研習即教學的則佔了622人，不論有無證照，國中本土語言教學師資僅28位，另有139人支援。此外，其屏東、澎湖、苗栗、南投教師有證照的情況較好。

她認為，如果只要考取中高級認證，經過36小時的研習，不管是否有教學經驗，客語能力好不好，馬上可教還可閱卷，又可當薪傳師，又可當訪視員，將使長期加強專業能力者喪氣，也讓多數客語老師失望。

「談語言平等，如果不談文字平等，就是假平等」，莊陳月琇發言時也表示

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，官方的語言必須要符合各族群的文字平等，並由教育部訂定官方的書寫系統。她也建議，《國家語言發展法》草案第六條「公事多語服務」盼能加註「國民有國家語言及母語文字進行出版…之權利」，第十條則應加註獎勵母語教學的條款。
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